Ejercicio y lista de verificación de actualización y amplificación

Ejercicio y lista de verificación de actualización y amplificación

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Entrada cruzada (Cross Post) de Langwitches Blog de Silvia Rosenthal Tolisano (traducido por Katrin Barlsen)

La presentación sobre el Ejercicio de actualización y amplificación de más abajo, surgió por la necesidad de diapositivas adicionales a 21st Century Critical Literacies- Is Traditional Reading and Writing Enough?

Una vez que sabes de la NECESIDAD y URGENCIA de actualizar tu currícula y repertorio de instrucción para ser justo con las alfabetizaciones fundamentales de nuestro siglo, mira la lista de verificación para guiarte con consideraciones mientras actualizas y amplificas.

¿Y qué significa actualizar y amplificar?

Actualizar

Definición:
Elevar (algo) a un estándar más alto, particularmente mejorar (equipamiento o maquinaria) al añadir o reemplazar componentes.

Sinónimos:

Mejorar – mejor- prevenir – promover

Amplificar:

Definición:
1. aumentar el volumen
2. aumentar la amplitud

Sinónimos:
expandir – alargar – extender – magnificar – agrandar

Actualizar y amplificiar las actividades, lecciones, unidades o entornos de aprendizaje enteros, enseñados tradicionalmente, TOMA tiempo y necesita práctica. Igual que en cualquier deporte, si quieres mejorar, debes tomarte el tiempo y practicar. Antes de convertirte en atleta que no piensa en otra cosa que correr una maratón o tiene la condición para nadar 5 horas sin parar, uno debe tener suficientes intentos fallidos y estar exhausto al “entrenar” por sólo 10 minutos. Solamente con la práctica se logra ser un atleta.

Lo mismo ocurre con la actualización y amplificación. La mayoría de los docentes no “está en forma”, no en condiciones, no en la rutina para actualizar y amplificar su currícula para incorporar presentar alfabetizaicones fundamentales y amplificar su propio trabajo y el de sus alumnos. Tienen que practicar, invertir tiempo, responder hasta que se convierta en algo más fácil y natural.

Comparto con ustedes mi plan de “entrenamiento”, mi modelo, mi rutina y técnicas/métodos para “ponerse en forma” para actualizar y amplificar.

Al actualizar y amplificar no estás desechando tus metas y objetivos de instrucción. Estas metas y objetivos solamente son expandidos y ampliados. La idea es alinear los estándares con el marco del aprendizaje del siglo XXI (align standards with the framework of 21st century learning). Los estándares, habilidades y alfabetizaciones se fusionan y se apoyan entre sí.

Para hacer calentamiento, toma las buenas viejas Inteligencias múltiples de Gardner (Gardner’s Multiple Intelligences). Asegúrate de tomar más de un estilo de enseñanza Y aprendizaje para abarcar todo tipo de aprendices.

Continúa con el calentamiento al pasar por un ciclo de las habilidades de pensamiento complejo de la Taxonomía de Bloom. Ten en cuenta las diferentes etapas (niveles) y presta especial atención a crear. Los atajos no se compensan….crear tu propio material te permitirá compartir y amplificar tu trabajo más adelante de manera más fácil.

Una vez que hayas entrado en calor, estarás listo para el desafío al que probablemente no hayas estado expuesto anteriormente. El modelo de Alan November de la Granja de aprendizaje digital (Digital Learning Farm) prescribe seis roles para empoderar a los alumnos. No te exijas al principio de estas series de entrenamiento. No hace falta hacer TODOS los ejercicios a la vez. Quedarías demasiado agotado. No hace falta utilizar cada rol en cada actividad pero ocúpate de distribuir uniformemente los roles a lo largo del año escolar.

 

El próximo entrenamiento está descripto por el modelo SAMR de Ruben Puentedura para moverse de la sustitución al aumento y modificación hacia la redefinición de una tarea. El entrenamiento consiste (workout consists) en comenzar utilizando la tecnología como sustitución directa de herramienta pero sin mejora significativa de la tarea. Se compara con una automatización directa de una tarea que había sido analógica. La segunda parte del entrenamiento es utilizar la tecnología de tal manera que permita alguna mejora de la tarea. No pares ahora y continúa atravesando las “molestias y dolores” para llegar a la fase transformacional. Utilizarás herramientas tecnológicas para poder modificar la tarea al permitir un rediseño significativo de la tarea para terminar con el entrenamiento al poder redefinir la tarea, crear nuevas tareas que antes no eran posibles o no hayas pensado. Mira una tabla de tareas de muestra que se mueve de la fase de sustitución a la fase de la redefinición.

Una vez que hayas trabajado los entrenamientos y rutinas delineadas en la “rutina de entrenamiento de actualización”, ponte en forma y condiciones para actualizar y así el próximo nivel te lleva a  la rutina de amplificación (amplification routine). Puedes prepararte sólo para la amplificación con simples ejercicios de calentamiento. En vez de que tus alumnos te entreguen su trabajo a ti, que se lo presenten primero a sus compañeros, luego a una audiencia mayor al invitar a otra clase o a los padres.

La primera rutina de amplificación es la tarea de digitalizar artefactos analógicos o físicos de los trabajos de los alumnos. Esta simple modificación te permite poder compartir el trabajo online. Con este simple acto (subir contenido digital), la amplificación está lista para suceder. Padres, amigos y familia que vivan en el país o el mundo podrán conectarse.

Al elegir la producción de evidencia de aprendizaje en una variedad de medios, permitimos a una audiencia online leer, mirar o escuchar el trabajo de los alumnos. La amplificación ocurre cuando vamos más allá de los medios tradicionales en los colegios (que tradicionalmente y principalmente es texto) y le damos opciones a los alumnos para usar diferentes formas de medios, combinar y fusionar medios y/o crear nuevas formas.

Amplificación significa extender el aula más allá de las tradicionales horas de clase. También significa amplificar el grupo de personas de las que aprendemos. Tradicionalmente el “único” docente en el ambiente era….el docente. Cuando el docente se hace a un lado y permite a los alumnos compartir sus conocimientos y experiencias y abrir las paredes del aula para permitir la entrada de pares, expertos, testigos oculares de todo el mundo, amplificamos a quienes consideramos docentes así como nuestros límites geográficos.

 

Tradicionalmente nuestros alumnos no tienen un largo “alcance” más allá del ámbito de familas, docentes y colegios. Con “alcance” me refiero a la cantidad de personas a las que pueden llegar sus trabajos (pueden ser leídos, mirados, observados). Una redacción entregada a un docente para su calificación tiene un alcance de 1. La amplificación ocurre cuando una entrada de Blog, subida, cruzada y enlazada por otros y el enlace diseminado via Twitter, tiene un alcance potencial de miles. (Descargo: a veces el único acto de subir contenido no es suficiente para un alcance mayor. También debe haber un ESFUERZO ACTIVO para establecer una red a través de la cual es posible la diseminación).

A través de medios sociales, nuestras potenciales conexiones, vías de colaboración y diseminación pueden alcanzar niveles exponenciales.

El ALCANCE es sobre la cantidad de personas a las que puede llegar nuestro trabajo. El alcance de nuestro trabajo podría ser considerado amplificado (en escasa medida) si lo hacemos accesible a través de un entorno protegido por contraseña (sólo accesible para colegas, compañeros, miembros de la comunidad). Una onda más expansiva/amplificación ocurre cuando nuestro trabajo está abierto al mundo y también es diseminado. Nos vemos de una audiencia de uno a una audiencia global a través de herramientas sincrónicas y asincrónicas. Una audiencia global incorpora diferentes perspectivas, puntos de vista y recursos que no estaban disponibles en una audiencia local limitada.

Es posible hacer una diferencia en el mundo a través del potencial alcance amplificado de una audiencia global. ¡Incluso los niños de entre cuatro y cinco años de edad (con la ayuda de sus padres o docentes) pueden encontrar una voz y ser escuchados! Las limitaciones tradicionales de edad, impedimentos físicos, limitaciones financieras que no permiten viajar o la falta de conexiones de redes sociales en el mundo físico, ya no tienen límite para la voz de alguien. Una amplificación puede hacerse oír para cualquiera que tenga conexiones a Internet. Es una comprensión poderosa el que todos tenemos algo valorable para compartir con otros.

El último consejo para ponerse en forma para actualizar y amplificar es: ¡SIMPLEMENTE COMPARTE! El dicho popular “Una vela no pierde nada cuando la utilizan para encender otra vela” cumple con nuestro propósito. El simple acto de compartir online automáticamente trae consigo mayores grados de actualización y amplificación. Para poder compartir (sin infringir en derechos de autor o cometer plagio) uno tiene que crear. Al no quedarte con tu creación estás amplificando el potencial alcance que tu trabajo puede generar.

En la siguiente presentación encontrarás ejemplos del aula que ilustran actualizaciones y amplificaciones de lecciones y actividades enseñadas tradicionalmente. Espero que los ejemplos y la lista de verificación te ayuden a practicar y ejercitar tus “músculos de actualización y amplificación”. Por favor comparte los ejemplos (o enlaces de ejemplos) en la sección de comentarios. Automáticamente actualizarás tu práctica (conectarse, comunicar, colaborar, crear) y amplificarás TU trabajo (estableciendo redes, enlazando, diseminando) al enlazarlos aquí. 🙂

 

También puedes descargar la Lista de verificación Actualiza y amplifica  como PDF

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