El alumno como agente y las alfabetizaciones modernas: ¡Hay coincidencia!

El alumno como agente y las alfabetizaciones modernas: ¡Hay coincidencia!

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Creo que una de las tareas más difíciles como oradores en conferencias de educación hoy en día, es convencer a los docentes que los alumnos necesitan nuevas habilidades que inevitablemente involucran tecnología….porque el mundo ha cambiado y los colegios también tienen una desesperada necesidad de cambio. Veo a los docentes escuchando sobre esto y muchas veces aparentamente concuerdan pero al volver, mantienen una distancia segura de cualquier cosa relacionada con tecnología, manteniendo su uso muy superficial….pero detengamos aquí por un momento….”tecnología” es de hecho un término “viejo” porque es solamente parte de lo que somos en el mundo hoy (al menos la mayoría de nosotros). Ahora pensamos en términos de “alfabetizaciones modernas” porque ya no es suficiente ser alfabetizado en términos de escritura y lectura. Hay otras competencias que se han convertido en esenciales, así como interpretar el mundo para convertirnos en contribuyentes creativos y comprometidos para la sociedad. En el artículo Deeper Learning: Defining Twenty-First Century Literacy Edutopia proporciona una perspectiva de las alfabetizaciones modernas.

Pasemos al Assessment Training Institute  (#aticon), donde un número impresionante de investigadores y educadores destacados (Rick Stiggins, Ken O’Connor, Dylan William) se reúnen con la misión de educar sobre las evaluaciones del aprendizaje como mejor práctica. Uno de los oradores invitados fue Myron Dueck, autor del libro Grading Smarter, Not Harder: Assessment Strategies That Motivate Kids and Help Them Learn (Evaluar más inteligentemente, no más severamente: Estrategias de evaluación que motivan a los niños y ayudan a aprender). Su discurso fue en su mayor parte sobre el “cambio” y dijo algo que no había considerado antes: como docentes nos quedamos en el entorno escolar, teniendo poca o distorsionada percepción del “mundo real”. Esto es algo que debemos considerar al intentar desentrañar el significado de cambio en el mundo de hoy.

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Los docentes han estado “fuera del mundo real” al quedarse en los entornos del colegio-debemos prestar más atención a los cambios. Los colegios deben cambiar para seguir siendo relevantes para los alumos

Pensando sobre el cambio en el mundo de hoy, quiero destacar tres elementos importantes que escuchamos todo el tiempo pero de los cuales no concientizamos su relevancia e impacto: la enorme cantidad de información a la que estamos expuestos, la necesidad de innovación para manejar los desafíos de la vida y el llamamiento a colaborar en grupos mixtos que puede superar fronteras físicas y culturales.

Estos cambios son particularmente importantes cuando tratamos de entender el pensamiento que hay detrás de las alfabetizaciones. Así es que quiero resaltar tres alfabetizaciones que directamente coiniciden con estos cambios: las habilidades de búsqueda (o investigación) para permitir el filtrado productivo de la información; las habilidades creativas para desarrollar “productos” que hacen visibles y comunicables tu pensamiento y las habilidades de comunicación que permiten que sucedan las otras dos alfabetizaciones en todo su potencial.

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La cuestión de la “tecnología” en las alfabetizaciones modernas es la conexión directa con el “mundo real” hoy en día: las habilidades de búsqueda implican descifrar las formas del Internet; la creación se ha potenciado considerablemente por el poder de comunicación de Internet y la colaboración ahora es posible en formas que anteriormente no eran viables .

Como convergen el mundo real y las alfabetizaciones modernas así también lo hacen las mejores prácticas en educación. Un punto importante de la convergencia es la idea del “alumno como agente” (Student Agency). En este artículo de Edutopia Next Generation Learning: Bringing Student Agency Back to Schooling (El aprendizaje de la próxima generación: restablecer el alumno como agente en el colegio), el autor Matt Levinson  hace observaciones interesantes que nos ayudan a comenzar a entender el cambio del que escuchamos hoy y como se refiere al alumno como agente:

Matthew Malady escribe sobre su experiencia de estar desconectado por tres días. Es una tortura para él…Lo hace, apenas….Lo que nota que más ha extrañado durante su interrupción, es la habilidad de aprender cosas nuevas en un instante.

 

David Levy, un profesor de la Universidad de Washington Information School, habla en su nuevo libro Mindful Tech sobre cómo el aprendizaje se ha convertido en “más ruidoso”. “El mundo se hizo más ruidoso”, escribe, “porque ahora tantas voces son escuchadas”…..
Lo que dicen esos dos alumnos en la clase de Arte y Cambio Social es que ellos aprecian y valoran que tantas voces sean escuchadas. Además de la colaboración que han modelado sus docentes, los alumnos los observaron al traer voces de nuestra comunidad escolar para ampliar perspectivas…

 

En Harvard Business Review, Seidman escribe sobre el cambio hacia una economía humana, focalizada en “corazones contratados” y lejos de la economía del conocimiento, donde el “puro intelecto” tenía la mejor consideración….
Los alumnos que están creciendo hoy, saben como hacer conexiones, establecer una comunidad y crear. Muchos de ellos añoran flexibilidad en sus días para poder realizar investigaciones, desarrollar habilidades de promoción, alcanzar una comunidad de base amplia y utilizar las herramientas disponibles para dar sentido.

El alumno como agente fue la esencia del Assessment Training Institute, al abogar por alumnos que entienden sus objetivos de aprendizaje y se involucren con la evaluación para aprender. El alumno como agente es el centro del aprendizaje permanente (de por vida), donde no solamente es importante el intelecto sino también es esencial el bienestar social-emocional para estimular el compromiso y entusiasmo necesarios. Todas las ideas sobre la evaluación que inicialmente pueden parecer tan aburridas, de hecho ahora están siendo desveladas como centrales para el alumno como agente. Todas estas ideas sobre las mejores prácticas en educación que vienen de la investigación refuerzan lo que otros también estuvieron diciendo: Alan November en Who Owns the Learning?: Preparing Students for Success in the Digital Age (¿Quién posee el aprendizaje?: preparando a los alumnos para el éxito en la era digital); Ron Berger para Expeditionary Learning en Leaders of Their Own Learning: Transforming Schools Through Student-Engaged Assessment (Líderes de su propio aprendizaje: Transformando a los colegios a través de la evaluación con el compromiso del alumno).

El alumno como agente es el punto de convergencia entre las mejores prácticas en educación y las alfabetizaciones modernas necesario para desarrollar individuos comprometidos y realizados en el mundo hoy. Un ejemplo del alumno como agente se puede ver en este TEDx Talk de un alumno del colegio Lincoln. Es uno de los mejores argumentos que he visto sobre el poder de la colaboración en Internet.

Esta es una entrada cruzada (cross post) de silvanameneghini.com (traducido por Katrin Barlsen)

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