Si los alumnos aprenden a aprender, ¿cómo enseñas tu materia?

Si los alumnos aprenden a aprender, ¿cómo enseñas tu materia?

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Si recuerdas que fue lo que te hizo convertirte en docente, lo más probable es que haya sido una necesidad por inculcar valores y pasión por tu materia en los alumnos. Junto con esta pasión que tienes por tu materia también hay todo un conjunto de conocimientos. Para ti, este conjunto de conocimientos es de donde extraes inferencias y lo que te ayuda a dar sentido a nueva información en tu área. Pero aquí está el desafío que todos enfrentamos hoy en día como educadores, cuando escuchamos sobre reducir contenido curricular para focalizarnos más en enseñar a los alumnos a “aprender como aprender”: ¿Cómo cortamos ese conjunto de conocimientos sin reducir la habilidad de hacer inferencias y dar sentido a nueva información? No puedo enfatizar lo suficiente cuanto escucho de docentes sobre este problema y como empatizar con él. Pero hay una respuesta a esto aunque sea difícil dejar ir contenido. El primer paso es quizás, comprender realmente la necesidad fundamental de enseñar a los alumnos a “aprender como aprender” mientras los preparamos para el futuro.

Escuchamos sobre la pesada era informática en la que vivimos hoy en día, pero debemos sentir el impacto de esta realidad en nuestro interior. ¿Ya has visto el video Did You Know? (Updated for 2017) (versión subtitulada 2015)? Siempre es bueno volver a verlo, para así comprenderlo más y más. Si todavía no lo has visto, entonces puedes comenzar a pensar:

….Los 10 empleos más requeridos en el 2010 no existían en el 2004.

….Estamos preparando a nuestros alumnos para solucionar problemas que no sabemos que son problemas todavía.

….Una semana del New York Times contiene más información que la que podía ser accedida por una persona durante toda su vida en el siglo XVIII.

Did You Know? 2017

En el mundo de hoy, donde el cambio es exponencial, debemos detenernos para considerar la mejor forma de servir a nuestros alumnos para ser exitosos y felices en su futuro. En el mundo de hoy, donde más y más se reconoce y celebra la diferencia, debemos detenernos para considerar la mejor forma de atender las necesidades individuales de los alumnos para hacer prosperar sus pasiones y potencial. Así es que de alguna manera, la transmisión de conocimientos debe dar paso a poder compartir nuestro proceso para adquirir ese conocimiento – ¡Por suerte esta es nuestra pasión!

 

 

Afortunadamente el reconocimiento de las necesidades del mundo de hoy, dio lugar a la investigación que ahora nos da la base y estructura que ayuda a enfrentar los desafíos que tenemos por delante. Por ejemplo, el muy reconocido trabajo de David Conley, resultó en Four Keys to College and Career Readiness (Cuatro claves para la universidad y las carreras profesionales), que puede ser resumido así:

“Los alumnos deben hacer más que sólo retener o aplicar información…”

“Deben entender que el éxito al aprender contenido debe reflejar el esfuerzo…”

“Los alumnos necesitan habilidades y técnicas para asumir la propiedad y manejar satisfactoriamente su aprendizaje…”

“Los alumnos…deben sortear numerosos potenciales obstáculos…”

Así es que los alumnos deben poder manipular información en muchas formas diferentes, atravesar los problemas al tratar con cantidades masivas de información, manejar su propio proceso de aprendizaje y enfrentar obstáculos al aprender y trabajar con otros. Esto es aprender como aprender. ¿Entonces tú, como docente, cómo te haces el tiempo para enseñar estas habilidades y balancear el conjunto de conocimientos en tu área que probablemente siga aumentando?

La clave para esta pregunta es enseñar el “proceso” de adquirir conocimientos en tu área. Esto es algo sobre lo que nunca nos hemos preocupado realmente. Pero los alumnos deben escucharte a ti modelar los problemas al aprender en tu área, deben atravesar los problemas ellos mismos, obtener feedback, aprender de otros y dar sentido a la creciente cantidad de información disponible para todos. Sin duda esta es una forma para que puedas compartir tu pasión por tu materia, al compartir el proceso de enamorarte de ella. Esto es muy poderoso pero nunca habíamos pensado en esta forma de compartir y por ende, de enseñar.

Paul T. Corrigan en una entrada de blog compartida abajo, explica muy claramente la diferencia entre enseñar contenidos de conocimiento y enseñar a los alumnos a aprender como aprender esos contenidos. ¡Ahora es tu turno!

“En vez de decirles a tus alumnos:

Bienvenidos a Economía 101 donde aprenderán sobre macroeconomía, microeconomía y finanzas personales.

Podríamos decir algo así como:

Bienvenidos a Economía 101 donde obtendrán cómo aprender sobre economía. Empezaremos con varios temas económicos que he seleccionado previamente (macroeconomía, microeconomía y finanzas personales) no solamente para que aprendan sobre estos temas específicos sino también tendrán la oportunidad de practicar el aprender economía y reflexionar sobre el proceso – todo para que puedan aprender como aprender temas económicos que aún no han sido  designados y que ustedes encontrarán importantes en el futuro.”

Paul T. Corrigan, Preparing Students for What We Can’t Prepare Them For
(Preparando alumnos para algo para lo cual no podemos prepararlos)

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