Amplifica el aprendizaje para una instrucción diferenciada

Amplifica el aprendizaje para una instrucción diferenciada

By in Anuncios, Aprendizaje permanente, Red Personal de Aprendizaje (RPA) | 0 comments

Amplificar el aprendizaje significa ir más allá de ti mismo, de tu entorno más cercano, alcanzando a otros para poder aprender más y mejor. ¿Entonces qué tiene que ver la diferenciación con el aprendizaje amplificado?

De acuerdo con Carol Tomlinson, la gurú en esta área, la diferenciación es una forma de pensamiento, enseñanza y aprendizaje:

La diferenciación NO es un set de estrategias….es una forma de pensamiento, enseñanza y aprendizaje – Carol Tomlinson

Por este motivo, la diferenciación requiere del docente un aprendizaje a largo plazo incluyendo práctica y diálogo profesional para apoyar la reflexión sobre la práctica. La diferenciación no es trivial y tambien apasionante porque puede empoderar a los alumnos. Los docentes necesitan más que solamente sus habilidades aisladas para diferenciar. Necesitan a otros docentes para desarrollar una clase diferenciada.

Hoy en día aprendemos naturalmente de Internet mediante una búsqueda en Google, pero podemos mejorar significativamente este tipo de aprendizaje si tenemos un mejor conocimiento sobre las estrategias de búsqueda avanzada, por ejemplo. También podemos mejorar nuestro aprendizaje a través de Internet si aprovechamos las redes sociales para desarrollar una red personal de aprendizaje. Estas estrategias de aprendizaje en Internet representan el aprendizaje amplificado para el docente.
La amplificación continúa cuando los docentes impactan a los alumnos en clase con estrategias diferenciadas y comparten su experiencia con otros, que, a su vez, no solamente aprenden sino también proporcionan feedback.

Una forma de “simplificar” la diferenciación es considerar estrategias para toda la clase que pueden apuntar a diferentes estilos y necesidades. La ilustración de más abajo demuestra la idea de diseñar la formación que apunte a todos los alumnos y aún así sirve para aquellos con dificultades o necesidades especiales. Así por ejemplo, en vez de planificar una lección que esté basada mayormente en tareas escritas, uno puede planificar la misma lección con un fuerte componente oral para dar tiempo y espacio, a aquellos con dificultades de escritura, a poder primero explorar ideas verbalmente. Se benefician todos los alumnos ya que clarifican las ideas en debates antes de ponerlas por escrito. Los defensores del  National Center on Universal Design for Learning (Centro Nacional de diseño universal para el aprendizaje) explican y comparten la investigación relacionada al diseño de acceso universal aplicado a la formación.

En cuanto al enfoque integral de la clase, el objetivo último de diferenciación sería desarrollar las habilidades de los alumnos hacia el aprendizaje autónomo o auto-dirigido. La complejidad de esta tarea consiste en enseñar a los alumnos a auto-evaluar objetivos claros de aprendizaje y determinar los próximos pasos en su trayectoria personal de aprendizaje. Jan Chappuis,, en su trabajo basado en la investigación llamado Seven Strategies of Assessment for Learning (Siete estrategias para la evaluación del aprendizaje), describe como los docentes y alumnos pueden involucrarse en este proceso. El feedback también es un elemento fundamental descripto por Chappuis, así es que los docentes primero deben aprender y modelar un feedback efectivo y luego los alumnos pueden usar ese modelo para la evaluación propia y de sus compañeros. El aprendizaje amplificado para el docente puede apoyar sustancialmente este proceso que implica el aprendizaje del docente, modelaje por parte del docente y luego aprendizaje del alumno.

Un aula que apoya el aprendizaje auto-dirigido de los alumnos está diferenciando al empoderarlos. Como mencionado arriba, para alcanzar ese objetivo, se necesita una gran cantidad de aprendizaje amplificado y experimentación por parte de los docentes. En la medida que los alumnos sean más autónomos, los docentes pueden guiarlos en la exploración de sus habilidades y pasiones más allá del aula, llegando a la comunidad y crear un impacto real.

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